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Acompanhamento da aprendizagem
“O valor da avaliação não está no instrumento em si, mas no uso que se faça dele”
Juan Manuel Álvarez Méndez, 2002.
Avaliação da aprendizagem: conceitos e fundamentos
A avaliação se torna um instrumento que o professor deve adotar. Libâneo (2013) afirma que, os resultados são obtidos no decorrer do trabalho conjunto do professor e dos estudantes, e são comparados com os objetivos propostos, a fim de constatar progressos, dificuldades e reorientar o trabalho para correções necessárias.
Observe que o autor chama a atenção para o trabalho conjunto, ou seja, para uma parceria à luz de objetivos, visando à observância de progressos e dificuldades a fim de, havendo necessidade, continuar ou tomar novos rumos.
A avaliação vai além da realização de provas e de atribuições das notas. A mensuração pode proporcionar dados que podem ser submetidos a uma apreciação qualitativa. Porém, ela cumpre funções pedagógico-didáticas, de diagnóstico e de controle, as quais recorrem a instrumentos de verificação do rendimento escolar.
Ainda em referência à prática, Pedro Demo (1994) destaca uma competência essencial do professor, que é ser pesquisador e orientador, englobando suas capacidades construtiva e participativa. E vai além, ao dizer que, nos processos avaliativos, essa competência deve ser testada para não induzir a valorização da aula e suas didáticas. Dessa forma, o professor também deve estimular em seus estudantes o espírito de pesquisador, que não para de apreender nunca.
"A educação é a arma mais poderosa que você pode usar para mudar o mundo"
Nelson Mandela
Para uma melhor compreensão da avaliação, são necessários dois breves esclarecimentos sobre esse conceito. Primeiro, o processo de emissão de juízo de valor demanda coleta de dados e informações da realidade de modo geral e, especificamente, dos objetos a ser avaliados. Segundo, quando realizado no âmbito da educação, os processos avaliativos são realizados em coletividades, o que demanda a construção de escalas e critérios. Desse modo, o processo avaliativo ocorre a partir da aplicação de instrumentos de coleta de dados e organização dessas informações em uma escala de valores, segundo critérios previamente definidos. Esses valores podem ser tanto qualitativos – tais como muito bom, bom e regular – como quantitativos, a exemplo das tradicionais notas.
